Presencia y emoción: la educación estética en los poemas infantiles de César Vallejo

Miguel Ángel Carhuaricra Anco

doi:10.31381/archivoVallejo.v1n2.5158

Presencia y emoción: la educación estética en los poemas infantiles de César Vallejo Presencia y emoción: la educación estética en los poemas infantiles de César Vallejo

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Publiée

déc. 28, 2018

Numéro

Vol. 1 No 2 (2018): Julio - Diciembre

Rubrique

Investigaciones sobre Vallejo

Mots-clés

César Vallejo, poemas infantiles, experiencia estética, presencia, emoción, racionalidad, afectividad

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Miguel Ángel Carhuaricra Anco

Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima, Perú

https://orcid.org/0000-0003-3819-8350

DOI : https://doi.org/10.31381/archivoVallejo.v1n2.5158

Résumé

El presente artículo, considerando el planteamiento de la educación estética sugerido por Friedrich Schiller y la propuesta de la experiencia estética de Hans Robert Jauss, estudia «Estival», «El barco perdido» y «La mula», de César Vallejo, en tanto poemas infantiles concebidos para propiciar la formación de la racionalidad sensible del niño. Supone que, en dichos poemas, la presencia de la voz poética interpela la sensibilidad y la racionalidad del lector infantil para transmitir una emoción que forme su solidaridad afectiva, su imaginación reflexiva y su compasión intersubjetiva.

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Carhuaricra Anco, M. Ángel. (2018). Presencia y emoción: la educación estética en los poemas infantiles de César Vallejo. Archivo Vallejo, 1(2), 67–99. https://doi.org/10.31381/archivoVallejo.v1n2.5158

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